連平縣第一小學(xué)扎實(shí)開展“智慧課堂”項(xiàng)目

掀起了教與學(xué)的新浪潮

在連平縣第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱縣一�。┧哪昙�(jí)（1）（2）班的課堂里，你能看到滿滿的科技感。講臺(tái)上，老師用一體機(jī)為學(xué)生演示課程內(nèi)容；臺(tái)下，每一位學(xué)生面前都擺放著一臺(tái)平板電腦，同學(xué)們的預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、回答問題等所有課堂環(huán)節(jié)，都將通過這臺(tái)平板電腦來完成。還有這么有趣的上課形式？這就是縣一小正在推進(jìn)的“智慧課堂”項(xiàng)目。

“智慧”起源

廣東省教育廳粵教基函【2017】258號(hào)文件提出，為貫徹落實(shí)《廣東省教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《廣東省教育信息化發(fā)展“十三五”規(guī)劃》確定的目標(biāo)任務(wù)，利用信息化優(yōu)化、創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教育資源供給模式，促進(jìn)教育公平、均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源公辦、民辦學(xué)校全覆蓋，決定2018至2020年，在全省共建設(shè)600所信息化中心學(xué)校，每個(gè)縣域內(nèi)建設(shè)3-5所信息化中心學(xué)校。經(jīng)連平縣教育局研究決定，縣一小被指定為2018年第一批信息化建設(shè)中心學(xué)校。

在“智慧課堂”上學(xué)生踴躍發(fā)言。

接到任務(wù)后，縣一小根據(jù)《廣東省智慧校園建設(shè)指南（試行）》的通知要求，制訂出了《連平縣第一小學(xué)智慧校園建設(shè)方案》，方案建設(shè)項(xiàng)目包括教育數(shù)據(jù)中心平臺(tái)、智慧校園管理平臺(tái)、教師發(fā)展平臺(tái)、學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)、智慧教學(xué)平臺(tái)和智慧環(huán)境。而上文提到的“智慧課堂”是智慧校園建設(shè)的核心部分。

“智慧”實(shí)踐

為了扎實(shí)開展“智慧課堂”項(xiàng)目，學(xué)校專門成立了“智慧課堂”試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究和部署相關(guān)工作。組織技能和理論的培訓(xùn)、同學(xué)科或多學(xué)科教師開展交流研討、利用“智慧課堂交流群”進(jìn)行校內(nèi)或校際交流和集體備課等活動(dòng)，讓負(fù)責(zé)的老師們更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，盡快上手，提高駕馭課堂的能力。另外，學(xué)校還制定了《連平縣一小智慧課堂使用管理辦法》從制度上保障項(xiàng)目的順利開展。

課堂“三步”抓

抓課前。要求教師深入了解教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，并查找相應(yīng)的教學(xué)資源，制作課件、微課，設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案，下發(fā)到學(xué)生的平板電腦上。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自學(xué)，并通過平板電腦上傳自己的學(xué)習(xí)情況，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)較多學(xué)生存在的問題，調(diào)整自己教學(xué)的重難點(diǎn)。

連平縣一小的老師接受“智慧課堂”信息技能培訓(xùn)。

抓課上。教師借助“智慧課堂”設(shè)備，利用課件、微課等直觀手段把學(xué)生帶進(jìn)具體的情景中，實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)。通過搶答、提問、投票等功能極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用隨堂測(cè)驗(yàn)，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)出題目出錯(cuò)的數(shù)據(jù)，及時(shí)地掌握學(xué)情。

抓課后。經(jīng)過一段時(shí)間的數(shù)據(jù)采集，可進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師通過對(duì)階段性授課數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)查閱，及時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)根據(jù)學(xué)生上課答題情況生成錯(cuò)題本，把授課中錯(cuò)誤率較高的習(xí)題篩選出來，有針對(duì)性地加強(qiáng)錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

“智慧”體驗(yàn)

經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的探索和嘗試，老師們對(duì)“智慧課堂”有很深的感受。首先，課堂效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)課堂。課堂中，老師可依托一體機(jī)與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)下發(fā)試卷、提交結(jié)果、可視化呈現(xiàn)等一系列教學(xué)流程，大大減少了老師獲取學(xué)生作業(yè)結(jié)果的時(shí)間與工作量。同時(shí)，通過可視化的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，幫助老師進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)決策，提升課堂的質(zhì)量。

其二，課堂呈現(xiàn)方式豐富多樣。學(xué)生可通過在平板電腦觀看微課等形式，多角度體悟課程內(nèi)容。老師還可以利用舉手、投票、提問等功能，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性。

其三，課堂拓展簡(jiǎn)捷廣闊。利用平板電腦連接互聯(lián)網(wǎng)，簡(jiǎn)捷、快速地將課堂拓展至更加廣闊的世界。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主查閱資料，并通過小組探究匯報(bào)成果，達(dá)到提升學(xué)生思維水平的目的。

不僅是老師，學(xué)生們也對(duì)全新的上課方式興趣十足。四（2）班的葉梓涵說：“我最喜歡就是用平板來?yè)尨�，�?dāng)老師提問的時(shí)候，我會(huì)一直點(diǎn)，希望能搶到第一名站起來回答問題。”

目前，“智慧課堂”僅在四年級(jí)一班和二班開展試點(diǎn)。縣一小校長(zhǎng)曾錦軍表示，智慧校園數(shù)據(jù)中心平臺(tái)和資源庫(kù)正在建設(shè)，學(xué)校會(huì)爭(zhēng)取盡快讓“智慧課堂”的福利惠及更多學(xué)生。

本報(bào)記者 程鵬 通訊員 林春娜