開學臨近，許多過年玩得痛快的學生發(fā)現(xiàn)，還有不少寒假作業(yè)未完成。為盡快完成任務(wù)，一些學生便向網(wǎng)絡(luò)求助，而找人代寫作業(yè)也成為一些學生完成作業(yè)的“方法”。（詳見本報 2月17日A4版報道）

     按理說，孩子們在經(jīng)歷了一學期的緊張學習后，理應(yīng)在假期里好好地放松一下。只有勞逸結(jié)合，才能讓孩子們身心健康快樂成長，才能讓孩子們?nèi)〉昧己玫膶W習成績。我們當然可以指責這些學生懶惰，缺乏學習積極主動性。但是如果深究學生為什么不愛寫假期作業(yè)，就不難發(fā)現(xiàn)僅僅把問題全歸咎于學生身上實在有失公允。事實是現(xiàn)如今大多數(shù)的孩子都難得有一個輕松的假期，不僅要被家長所迫參加這樣那樣的補習興趣班，學校也布置了不少的作業(yè)。中小學教育作為基礎(chǔ)教育，是孩子們學習基礎(chǔ)知識、學習基本技能的階段。但不少學校的作業(yè)形式淪于單一化，枯燥無味。如果寒假作業(yè)在內(nèi)容和形式上都能有所創(chuàng)新，根據(jù)學生量身定做，兼具知識性和趣味性，也許“代寫作業(yè)”就會無滋生之地了。

     總之，代寫作業(yè)現(xiàn)象反映出社會生活的經(jīng)濟思維已經(jīng)滲透到校園，還讓學生產(chǎn)生了惰性心理，敗壞了學風。無論是學校、老師和家長，還是整個社會，都應(yīng)當進行認真的自我反省。

肖漩