11 月8 日-16 日，市教育局聯(lián)合北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心，舉辦為期7 天的河源市小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班。部分國(guó)內(nèi)知名教育專(zhuān)家以及北京杰出校長(zhǎng)、一線名師為我市130 余名小學(xué)校長(zhǎng)授課。

【部分專(zhuān)家講課摘要】
 

楚江亭（北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）：規(guī)劃好學(xué)校的發(fā)展路徑

楚江亭認(rèn)為，要成為一名好校長(zhǎng)，一要對(duì)學(xué)校的發(fā)展有明確定位，從實(shí)際出發(fā)規(guī)劃好學(xué)校的發(fā)展路徑；二要重點(diǎn)抓課堂教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)，并形成學(xué)校文化；三要大力宣傳學(xué)校辦學(xué)，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境；四要學(xué)會(huì)“分權(quán)”，致力發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊(duì)力量；五要注重修身，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷反思學(xué)校各項(xiàng)工作。

劉永勝（北京市光明小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師）：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平的成長(zhǎng)環(huán)境

劉永勝認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿有三：一是尊重學(xué)生的人格、選擇、差異和發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)；二是在教師的管理上，少一點(diǎn)管卡，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)幫助，幫助和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。三是要辦有特色的學(xué)校，首先選擇最切合學(xué)校實(shí)際的理念，并在此基礎(chǔ)上確定發(fā)展思路；其次，要從學(xué)校實(shí)際和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，準(zhǔn)確定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，做到“我需我有，我有我優(yōu)”。

汪志廣（北京市海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心研究部主任，全國(guó)知名教師培訓(xùn)專(zhuān)家）：打造執(zhí)行力強(qiáng)的中層干部隊(duì)伍

汪志廣就“校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)策略”談了自己的看法：一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升帶動(dòng)工作質(zhì)量的提升；二要注重抓大節(jié)和關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，避免事必躬親的現(xiàn)象；三要保持對(duì)自身教育事業(yè)的敬畏之心，用心、精心、細(xì)心做好教育工作；四要做學(xué)校的思想領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作要有準(zhǔn)確的價(jià)值判斷，能準(zhǔn)確分清輕重緩急，能正確安排適當(dāng)?shù)娜巳ジ蛇m合的工作；五要鼓勵(lì)引導(dǎo)教師在學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)方面爭(zhēng)取進(jìn)步；六要做懂政治、知政策的教育家；七要做好“培訓(xùn)師、教練員”的角色，從“命令” 式管理轉(zhuǎn)為引導(dǎo)老師多向外面看、向遠(yuǎn)處看。

在中層干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題上，他指出，優(yōu)秀的學(xué)校管理者要通過(guò)提高中層干部隊(duì)伍執(zhí)行力，把先進(jìn)的教育理念、社會(huì)的需要、上級(jí)的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)校的現(xiàn)實(shí)。為了提高中層干部隊(duì)伍執(zhí)行力，要重點(diǎn)抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：一是融合，即把新要求、新工作融進(jìn)現(xiàn)有工作中；二是結(jié)合，即重要的工作要分擔(dān)，且要輪流分擔(dān)，避免勞逸不均的情況；三要整合，即把零星工作整合起來(lái)，力爭(zhēng)一石多鳥(niǎo)。

王歡（北京史家小學(xué)校長(zhǎng)）：營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展的文化氛圍

王歡與參訓(xùn)校長(zhǎng)分享了史家小學(xué)推進(jìn)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)是要將文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)造和習(xí)慣養(yǎng)成注入到孩子的生命中。他認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)以“文化立人，奠基未來(lái)”為理念，努力發(fā)掘傳統(tǒng)文化的基因，立足時(shí)代發(fā)展和國(guó)際視野，建設(shè)“德化人生”的德育文化，構(gòu)建“博學(xué)樂(lè)學(xué)”的課程文化，形成“志廣大、盡精微”的管理文化，通過(guò)營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展的文化氛圍，浸潤(rùn)師生自覺(jué)、恒進(jìn)的文化品質(zhì)，培養(yǎng)具有中國(guó)文化素養(yǎng)與現(xiàn)代意識(shí)的公民。

李明新（北京小學(xué)校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師）：讓基礎(chǔ)教育回歸本真

李明新認(rèn)為基礎(chǔ)教育的根本在于育人，本質(zhì)是對(duì)每個(gè)學(xué)生的道德、能力、身心進(jìn)行人生奠基的教育。他指出，教育本真追求應(yīng)成為學(xué)校課程與管理一系列改革的思想源頭與指向。一要堅(jiān)守“本真”的四個(gè)回歸，即回歸價(jià)值（育人為本、立德樹(shù)人、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力）、回歸基礎(chǔ)（習(xí)慣良好、興趣濃厚、知能扎實(shí)、身心健康）、回歸兒童、回歸全體；二要堅(jiān)守“本真”的五“養(yǎng)”理論：即慢養(yǎng)（尊重規(guī)律，關(guān)照人生）、牧養(yǎng)（視野開(kāi)放，激發(fā)主體）、順養(yǎng)（尊重個(gè)性，因材施教）、素養(yǎng)（注重日常，養(yǎng)成教育）、調(diào)養(yǎng)（揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，健康發(fā)展）。

李明新指出，“本真”思想下的教學(xué)管理實(shí)踐創(chuàng)新要重點(diǎn)推進(jìn)兩項(xiàng)工作：一是推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，從課程、課時(shí)、課堂、課業(yè)等四個(gè)方面進(jìn)行改革；二是管理方式創(chuàng)新，致力打造有利于優(yōu)秀隊(duì)伍形成、防止教育教學(xué)行為異化的學(xué)校管理機(jī)制。他提出，校長(zhǎng)實(shí)施管理時(shí)要讓老師共識(shí)辦學(xué)核心理念、明確管理價(jià)值追求，還要大力推進(jìn)自主型、學(xué)術(shù)型、民主型管理方式。

白淑蘭（北京市崇文小學(xué)校長(zhǎng)）：在文化孕育中發(fā)展學(xué)校

白淑蘭校長(zhǎng)談到了學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)建特色的做法和路徑：一是用發(fā)展規(guī)劃形成全員的教育追求；二是用文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展；三是用格言、激勵(lì)、磁場(chǎng)、精神等文化之水滋養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；四是用文化元素拓寬孩子成才的路徑，即用愛(ài)的元素教會(huì)孩子用愛(ài)的目光欣賞，用選擇的元素教會(huì)孩子辨別與思考，用擔(dān)當(dāng)?shù)脑�素教�?huì)孩子擁有責(zé)任；五是用課程文化促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，即巧用激情動(dòng)力調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)需，用激情走進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，用創(chuàng)意課堂培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

華應(yīng)龍（北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)）：化錯(cuò)課堂，求真育人

“化錯(cuò)”即把課堂教學(xué)中的差錯(cuò)融化為一種教學(xué)資源，隨機(jī)融入后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中。華應(yīng)龍指出，“化錯(cuò)”的關(guān)鍵在于隨機(jī)融入、自然生成。教師要敏銳發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)背后的意義，揭示其內(nèi)在的矛盾、張力，巧妙彰顯其積極意義，而不是簡(jiǎn)單地否定學(xué)生的錯(cuò)誤；要充分挖掘并利用差錯(cuò)資源的多方面價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生直面錯(cuò)誤、超越錯(cuò)誤的求真人格，而不僅僅是促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。

他用“容、融、榮”三個(gè)字提煉如何實(shí)現(xiàn)“化錯(cuò)”的精要：首先是通過(guò)包容和欣賞學(xué)生的差錯(cuò)，讓學(xué)生悅納自己和他人的差錯(cuò)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)暴露差錯(cuò)，溫暖地“容”學(xué)生之錯(cuò)；其次是把錯(cuò)誤作為一種資源，探明其背后真正的原因，讓正確從差錯(cuò)中生長(zhǎng)，用好教師的差錯(cuò)，智慧地“融”化錯(cuò)誤，進(jìn)而通過(guò)拾錯(cuò)、分享、感謝，讓師生從中獲得啟迪，自豪地化錯(cuò)為“榮”，實(shí)現(xiàn)對(duì)差錯(cuò)的育人價(jià)值欣賞。

【校長(zhǎng)心得體會(huì)】
 

源城區(qū)公園西小學(xué)校長(zhǎng)游玉文表示，通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的引領(lǐng)首先是思想的引領(lǐng)。作為校長(zhǎng)，一要做教育的思想者與思考者，樹(shù)立正確的辦學(xué)思想和理念，才能引領(lǐng)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展；二要站在戰(zhàn)略的高度統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的管理與發(fā)展，做教育的管理者與實(shí)踐者，通過(guò)宏觀的管理思路和具體的管理措施，確保學(xué)校教育始終圍繞教學(xué)為中心，做到向管理要效率、向管理要質(zhì)量；三要堅(jiān)持修身立德，做好終身的學(xué)習(xí)者，以學(xué)習(xí)和研究能力的提升帶動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)能力的提升，讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式和工作追求，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。

市二小校長(zhǎng)賴國(guó)勇認(rèn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)，更深刻地領(lǐng)會(huì)了“一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵”的內(nèi)涵。作為校長(zhǎng)，在今后的工作中要用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，緊緊抓住教學(xué)這一主業(yè)工作，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓教師成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基石；要重視藝術(shù)教育與創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等得到充分鍛煉和發(fā)展。

通訊員 游海燕 陳煒